办学模式的定义

办学模式指的是学校的投资和经营方式、学校管理体制、人才培养目标和培养模式、专业设置和教学模式等有机整合而成的学校总体运作模式。

我们从教育思想观念转变、管理体制改革、师资队伍建设、教学资源整合、开放办学和特色兴校等几个方面，展开关于新组建高职院校办学模式的探讨。

内容提要

以广州城市职业学院为例展开关于办学模式研究和实践的论述。

一、实施“更新教育思想”工程，转变教育观念

二、实施“五个统一”工程，促进学院快速实质性融合

三、实施“管理体制改革”工程，建立新的发展机制

四、实施“人才强校”工程，优化队伍结构

五、实施“优化教学资源结构”工程，重组核心资源

六、实施“开放办学”工程，促进交流与合作

七、实施“特色兴校”工程，凸显品牌优质

 

一、实施“更新教育思想”工程，转变教育观念

1、学院的定位和功能

2、学院转型：从成人高校向普通高校转型，从继续教育向全日制普通高等教育转制

3、理念：科学的人才观、教师观、学生观、质量观、发展观，逐步树立高等职业教育办学理念和办学思想。

4、形式：专题讲座、中心组学习报告会、校报、墙报、校园网、各种会议 。

二、实施“五个统一”工程，促进学院快速实质性融合

“五个统一”：办学体制、机构编制、资产财务、规章制度和发展规划

三、实施“管理体制改革”工程，建立新的发展机制

1、人事制度改革：中层干部全员竞聘上岗，本着公开、平等、竞争、择优的原则，选拔出了一批品质优秀、勇于改革创新、能力突出、群众公认的优秀干部；学院启动人事代理制度，定编、定岗、定员，试行全员聘用，全约管理 。

2、后勤社会化改革。

四、实施“人才强校”工程，优化队伍结构

“一套政策”，即全面系统地制订一整套具有创新精神的激励性人才工作政策；

“两支队伍”，即重点抓好“双师型”和高资历队伍的建设；

“三个环节”，即抓好人才的培养、引进和管理三个工作环节；

“四个作用”，即发挥教师在人才培养中的核心作用，发挥校内政策激励机制的导向作用，发挥人事职能部门在推进人才强校战略中的服务、管理、监督、引导等作用，发挥社会优质教学资源的支撑作用。

五、实施“优化教学资源结构”工程，重组核心资源

1、重组原则：“整合优化、加强重点、凸显特色、提高效益”

2、学院管理架构

3、专业设置

4、质量立校

六、实施“开放办学”工程，促进交流与合作

（一）国际合作院校：加拿大不列颠哥伦比亚省理工学院（BCIT）、澳大利亚哥伦比亚学院 、西南悉尼TAFE学院、澳洲巴拉瑞特大学、德国的BBZ职业教育培训中心、F+U教育集团、英国都德学院、美国萨勒姆学院和西南社区学院等。

六、实施“开放办学”工程，促进交流与合作

（二）校企合作单位（1）“珠江集团” ——“钢琴设计与制造”专业 、“钢琴设计与制造专业教学基地” 、“珠江钢琴学院” ；（2）校企共建实习实训基地——广州市道路扩建办公室悦华物业有限公司实习实训基地、广东新广国际嘉圆物业管理有限公司实习实训基地 。

（三）加强与中职院校合作办学，构建五年制（“3+2”）高职人才培养模式的新方案。

积极参与广州市关于中、高等职业院校合作举办“3+2”五年制高职教育试点方案的研究工作，作为第一批试点高职院校，于2007年正式开始招生。

（四）与社区、街道合作，着手进行广州社区学院试点工作

整合现有职业中专、成人高校、电大、教育学院等教育资源；

课程设置与社区经济文化发展密切结合；

实行董事会制；

已为社区下岗工人进行再就业培训，为社区开展家政人员培训，等。

七、实施“特色兴校”工程，凸显品牌优质

（一）社区教育

一是专业和课程设置，如连锁店经营、社区工作与管理、园艺、特种养殖、食品营养、绿色食品等特色专业，为现代化大都市的服务业提供优质的技能型人力资源，如高级护师、高级园艺师、高级营养师、高级家政师、形象礼仪师等；二是加强与社区的密切合作，寻示建立校区之间紧密合作、良性互动的长效机制，如董事会制。

（二）学院成立首家高职院校国学研究所；开展“文化兴院”活动；设置了“国学讲坛”；将每的9月定为“国学活动月”；开设《国学精粹》必修课。 将中国文化经典、中国书画艺术、陶瓷玉器鉴赏、古诗词欣赏等作为国学精粹课程的主要内容，传承优秀民族文化，加强师生民族文化根基的自我确定和认同。