2004年9月，由浙江艺术职业学院排演的原创音乐剧《五姑娘》，在第七届中国艺术节上荣获“文华大奖”，2005年初，该剧入围“国家舞台艺术精品工程”初选剧目；2005年9月，学生排演的话剧《安妮日记》参加反法西斯胜利60周年活动上海公演34场；2005年11月，毕业汇报剧目越剧南戏《白兔记》参加上海“白玉兰”奖展演并获奖；2006年1月，毕业汇报剧目越剧南戏《荆钗记》等参加浙江新春演出季活动。喜讯不断，佳绩频传，媒体报道，公众好评，让我们一次又一次地体验着初步探索以剧节目为载体进行综合实践教学改革和创新成功的喜悦，也给予了我们继续实践与扩大改革创新成果的动力和信心。两年多的探索和实践，我们在综合艺术院校人才培养的实施策略上取得了重大成效，为完善艺术高等职业教育培养模式寻求到了更为有效的途径。
一、以剧节目为载体的各专业实训是综合艺术院校应用性人才培养的有效途径
1、综合艺术院校与单一门类艺术院校人才培养特点分析和教育教学环境比较
社会经济和文化的发展，对艺术类专门人才的需求是多方面、多层次的。但培养艺术类人才的院校不外乎于单一艺术门类院校和综合艺术类院校两种。单一艺术门类的院校，如：音乐学院、舞蹈学院、戏剧学院、美术学院等等，其人才培养，尽管在社会主义市场经济条件下，也要求朝着多元化的趋势发展，但总是围绕着某一领域的专门人才需求来设置学科专业、组织理论和实践教学。综合艺术类院校，则是将诸多艺术门类以及相关技术类、管理类等所需人才集中在一个院校里培养。
艺术门类本身是融通的，而在文化产业背景下艺术产品的呈现形式更是综合的。相比于单一艺术门类的院校，由于培养目标的多样性，教学基本建设特别是教学硬件建设离不开各种艺术门类专业所需，因而，校园环境俨然是一个仿真的综合艺术社会环境，所有专业的学生都在潜移默化地受着综合艺术氛围的熏染。若能充分发挥综合艺术教育资源的优势，寻求到综合艺术院校人才培养的有效途径，就能真正拉近艺术教育与职业需求之间的距离。
2、综合艺术院校实践教学旧有模式的弊端和改革的必要性
我院是一所以表演艺术类专业为主，其他艺术门类、相关技术类、文化市场经营与管理类专业协调发展的综合艺术学院，以往的实践教学都是按艺术门类或专业条块分割的，无论是表演类专业还是非表演类专业都存在着一定的局限性。学音乐的、学戏剧的、学舞蹈的大多只注重专业本身表现力的训练，不太注重综合表演和表现能力的训练，更缺乏面对真正观众的舞台实践体验。一招一式，能看出音乐专业学生缺少形体和表演方面的训练，一开口说话，能反映出舞蹈专业学生平时很少有语言表达能力方面的锻炼。表演类专业如此，非表演类专业更是如此，学音响、灯光、舞台技术的学生只能在实习室里面对着调音、调光、舞台机械控制设备照着书本，领会着老师教授的内容，“空对空”地摆弄着机器；舞台美术设计专业的学生，无法与舞台剧节目整体布景、道具、服装、人物造型设计的实际需要相结合，想象空间受到了很大的局限；而文化市场经营与管理专业的教学实践，更是只能停留在几个案例的讲座分析上，没有真正意义的演出策划、宣传、管理、运作。因此，寻求综合实践的合适载体对综合艺术类院校而言显得尤为重要。
3、建立在各种表演艺术基础上的艺术与科技结合的剧节目是有效开展综合实践的最佳载体。
综合艺术实践对于一个未来从事文化艺术产业的人才成长是至关重要的，尤其是舞台表演艺术，它最后的检验是在剧场，我们的教学如果只停留在教室、琴房、实验实训课堂上，往往会有欠缺。要改变目前艺术教学中普遍存在的教师和学生舞台实践机会偏少的现状，就必须从课堂教学走出去，走到真正的舞台上去，彻底改变仅仅是教师、同学当观众的状态，要面对陌生的观众去锻炼和接受考验。而剧节目是表演专业学生塑造各色人物的载体，也是非表演类相关专业，如：舞台美术设计专业；服装制作专业；音响、灯光、舞台机械等舞台技术专业；文化市场经营与管理专业等学生围绕舞台表演在剧场进行“实战”的载体。因而，引入和创造完整、独立、舞台呈现更趋于艺术与科技结合的剧节目是综合艺术实践的最佳载体。熔多种艺术门类为一炉的、与现代科技紧密结合的音乐剧《五姑娘》探索性、实验性的运作，便是一个成功的例子，她不仅为全院师生教学、创作、实践提供了平台，而且还为社会提供了优秀的精神产品。由此，我们进一步坚信，以剧节目为载体的各专业实训是综合艺术院校人才培养的有效途径。
二、建立真实的综合艺术实践基地是综合艺术院校应用性人才培养的基本保障
建设围绕表演艺术舞台综合实践的教学基地是构建我院有效的实践教学体系、实现实践教学改革和创新的关键环节，也是完善我院艺术高职人才培养模式的基本保障。
1、综合实践教学基地建设的设想、现状和建设目标
作为一所艺术职业学院，培养的人才必须适应社会和文化事业发展的需要，通过学生舞台实践积累来加强学生综合职业素质、能力培养至关重要，而演出场所及其设施设备则是舞台表演不可或缺的条件和保障。
早在1999年，移地新建的我院就对实践教学基地建设，从功能、布局、规模、规格以及资金等方面多次进行研究，逐项落实，按照“全面规划、分步实施、逐步完善”的思路，在各门类专业实训场地建设基本保证的基础上，进一步扩大视野，下决心要建成定位于服务滨江高教园区，辐射全省，面向国际和未来的多功能、现代化的演出场馆。2002年2月，我院按规划基本建成了以实验艺术剧场（含2个电影厅）、音乐厅、小剧场、演播厅、录音棚等场馆为主的表演艺术综合实践教学基地，并被列为浙江省示范性实践教学建设基地。四年来的投入和运行，基地的建设已充分体现了它的功能、优势与特点。基地主要场馆的总建筑面积达1.5万平方米，设备总值达1823余万元，目前各类设施及演出器材设备购置、安装调试均已到位，并已全面开始投入使用。
作为综合实践教学基地，学院在 “十一五”发展规划中又制定了更高的战略目标。即以表演艺术综合实践基地的主要场馆建设为龙头，构建学院综合艺术实践教学体系，在配置一流硬件设施的基础上，加大实践教学的软件建设，通过舞台艺术的载体——剧（节）目，来实现艺术作品创研、表演艺术体现、制作技艺配套、经营管理服务的艺术职业教育综合实践，把基地建设成为一个集教学、创作、艺术研究、职业技能培训与鉴定、技术服务和国内外艺术交流为一体的，在全国艺术院校和文化产业领域有极大影响和竞争力的特色鲜明的实践教学基地，成为实现浙江文化大省建设目标的一支重要力量。
2、综合实践教学基地的建设成效
根据我院综合实践教学基地的建设规划目标，我们拟订了一套完整的建设方案，包括：建立健全领导管理体制，明晰各级实践教学管理组织体系，完善实践教学规章制度，保障建设经费投入到位，制订设施设备配置到位计划，行之有效的实践教学师资队伍建设措施，更新整合实践教学内容、改革实践教学方法手段的具体要求，进而达到强化艺术环境、营造职业氛围，促进学生良好学风和敬业精神的形成，以及实践成果争取更好地为社会服务的目的。
四年多的建设，我们的综合实践教学基地基本形成了“一个平台 + 六个模块 + 一个环境”的格局。所谓“一个平台”是指面向我院所有表演类专业和非表演类专业学生开设的艺术基础课程所配套的实践教学基地，称为“艺术基础实践教学平台”；所谓“六个模块”是指分别面向各专业学生建立的专业课程配套的实践教学子基地，有音乐表演实训模块、戏剧表演实训模块、舞蹈表演实训模块、舞台影视美术设计实训模块、舞台影视声像技术实训模块、文化市场经营与管理实训模块等；所谓“一个环境”是指我院综合实践教学基地的主体场馆即实验艺术剧场、音乐厅、小剧场、演播厅、录音棚等的建设，要与文化艺术的生产、建设、管理、服务第一线相一致，要形成围绕表演艺术，其他各相关艺术、技术、管理为一体的真实的综合职业环境。
因此，有了这样一个立体的综合实践教学基地，学生们每一次舞台实践都能呈现全方位倾力配合的艺术效果，都体现了高标准要求、高水准呈现的艺术综合实践能力和综合实践质量，营造出真实的表演艺术综合的职业环境，从而，让以舞台剧目呈现聚集在角色里和对应岗位上的学生们其专业能力得到极大的强化，由此积累更多的实际工作中需要的经验，真正意义上实现了实践情境职业化的“零距离”。
三、构建舞台表演艺术综合实践教学环节是实施教学改革和创新的突破口
建立了综合实践教学基地，寻求到了学生综合实践教学的最佳载体剧节目，然而，没有符合应用性人才培养的课程内容，没有科学合理的教学进程安排，没有规范统一的教学要求，实施便成了一句空话。产生的教学成果也只是短期突击的产物，而没有形成源源不断出艺术作品、出学术成果、出优秀人才的良性循环机制。因而，改革旧有的人才培养方案势在必行。
1、从教学计划修订入手，建立符合艺术高职人才培养目标的课程结构体系
我们知道，教学计划是实现高等艺术职业人才培养目标和基本规格要求的具体体现和实施方案，若要将表演艺术基础实训“平台”与各专业系的专业实训“模块”以及学院统筹协调的综合舞台实践这个“环境”结合起来，原有的教学计划就必须彻底进行改革，这是实施教学改革的突破口。经反复论证，学院出台了《关于制（修）订高职教育专业教学计划的指导性意见》，《意见》明确了我院的人才培养目标定位于培养适应社会经济和文化事业发展的高等应用性文化艺术专门人才；《意见》要求计划修订中，突出其鲜明的职业岗位针对性和应用性、以“应用”为主旨和特征构建平台加模块的整体优化的课程结构、注重加强实践教学环节以提高综合素质的三大原则；《意见》在编制要求中贯穿了课程改革的思路，要求在各表演艺术类、艺术教育类、艺术设计类、文化技术类、文化产业经营与管理类等专业的基础课程平台上，构建涵盖该类职业岗位群所对应的专业方向模块，针对模块设计知识单元和技能单元，以专业技能训练为主，以职业要求为导向设置课程结构，组织教学内容，着眼于职业能力的培养。既为学院根据市场需求的变化灵活组合，又为学生根据个性特点、专业特长和未来需求进行模块整合。因为只有这样，才能构建起以培养综合素质和舞台表演、技术、管理应用能力为主线的专业人才培养体系。
2、留出时间与空间，构建起各专业相对统一的综合实践教学环节。
要实现以全院各系相关专业的高职学生为主体，通过以表演类专业剧（节）目的排演进行各专业综合实践教学，其核心是要设计好综合实践教学环节。
为了加强实践教学，培养职业能力，教学计划修订时，我们设计的实践教学环节，不仅有专业实习实训课程，还包括了综合实践环节。该环节在原来已有的、根据教学体系的总体要求和学生的知识技能水平安排的各专业采风、写生、汇报演出、社会调查等实习、毕业社会实践、毕业论文（设计）写作与答辩等环节的基础上，增加并精心设计了第三学年为期10周的综合实践的环节，统筹协调和安排高职第三学年的文化基础课、专业课教学与剧（节）目的排演，统一调度和安排学院综合实践场所和设施设备，打破了专业系各自组织实习、实训的格局。具体方案是，高职教学的第五学期，将其分成2个小学期，第1个小学期（10周）各专业毕业班按照教学计划进行专业课程教学。第2个小学期（10周）开始进行综合实习，美术类、文化技术类、文化管理与经营类所有与舞台表演艺术相关的专业毕业班，其舞美设计、布景道具制作、服装设计制作、造型设计化妆、灯光设计控制、音响视频制作、舞台机械控制、演出策划宣传、市场运作等课程的实习围绕表演类专业的毕业汇报同步进行，采用以表演类专业毕业大戏排演的剧（节）目组岗位公开招聘的形式，将各岗位和演员角色有机地结合起来进行综合实践，同时，通过不同剧（节）目的排演比赛或同一剧（节）目A、B、C组的排演参赛，形成剧（节）目间的演出竞争。并在此基础上，从中选拔出优秀剧目和剧组，组成学院青年实验艺术团的基本力量，结合学院毕业生的就业和新生招生工作，向社会推出我院优秀的剧（节）目。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一所综合艺术院校，我院在人才培养目标和教学模式的改革和创新上迈出了坚实的一步，教学计划的保证、实践基地的保障、青年实验艺术团的体制初步形成了教育教学改革得以深化、人才培养模式创新得以落到实处、年复一年且周而复始、不断演绎着优秀传统经典剧目、不时地推出新人新作的良性循环长效机制。但要更好地将表演艺术人才培养与舞台艺术相关专业的人才培养结合起来，将艺术与技术、艺术与管理结合起来，为浙江文化大省建设多出人才，为繁荣舞台艺术多出精品，为文化产业发展多出效益，我们的路还很长，我们会一如既往地坚定地走下去，走出一条更加广阔的艺术教育之路来。
