主题报告观点摘录

中国高等学校要解决中国发展的问题
北京大学王义遒
目前对中国高等教育存在的不同诉求：
    政府：办人民满意的高等教育——保持稳定，促进经济发展和社会进步；
    社会：优质、低价，适龄青年都能进高等学校；
    学生与家长：读名校，低投入、高产出——前途好、就业易、职位稳、工资高；
    高校领导：既是社会的中心，又无过多来自社会、上级、同行、学生的烦恼；
    高教理论界：教育公平，办多样化有特色高教；
    学术知识界：出思想家、科学家，获诺贝尔奖。
    面临挑战，高校应当充分发挥特定高校的优势和特色，根据国情、地情，选定有限方向，满足部分（地方、部门、社群）要求。应遵循两个原则：全面考虑国情和基本国策，从教育的本质功能和高等教育的规律出发培养全面而自由发展的人服务社会，推进中国的经济发展和社会进步。不能照搬西方发达国家走过的发展道路。
    贯彻科学发展观，落实全面建设小康社会，高等教育大有可为！高等教育要在数量上满足社会需要，更要满足质量要求，但不能过于功利化，要善于把国家长远与眼前需要结合，自主创新，解决国家和社会发展的实际问题。
    各级各类高校都有用武之地：研究型大学更多着重于全局性、全国性问题，争取在社会科学思想理论上创新，在解决中国问题中取得理论方法新突破，理论上解决中国“三农”方案是诺贝尔经济奖的课题；在自然科学的源头创新上做贡献，从根本上解决新技术原理、能源、材料问题；新兴工程技术创新要解决新工艺、技术、产品问题。地方、部门和应用型高校要密切结合地方经济和社会发展需求实际，既在培养“适销对路”人才中成为不可或缺的组成部分，又以创新成果推动经济和社会发展。但要注意高等学校不能“包打天下”。
    思想理论创新不能在书斋和图书馆里完成，要从各行各业实践第一线吸取营养，在实践第一线中解决问题。科技创新要与企业密切结合，技术创新主体在企业，用市场机制推动创新。以体制创新保证高校社会服务功能的实现，建立举办者和办学者分工合作的高校体制，举办者负责学校的功能定位和建设目标，建立政府、教育行政部门联合监管高校机制。探索产学研结合、市场与学校关系的新体制，让学生在实践中、社会服务实际中学习，在产学研结合中运用市场机制。

以科学发展观为指导，建设高教强省——对江苏建设高教强省的思考
中国高等教育学会副会长葛锁网
一、建设高教强省是江苏落实科学发展观的必然选择
    建设高教强省是江苏实现“两个率先”的必然选择：江苏是经济大省，但不是经济强省，江苏要实现全面小康必须着力解决地区发展极不平衡的问题；江苏要基本实现现代化，必然要转变经济增长方式，提高经济运行质量，江苏是人口大省，资源小省，但江苏的教育事业比较发达，省委、省政府提出坚持科教兴省的战略和人才强省战略，充分利用江苏的教育资源，提高劳动者的素质，培养数以百万计的专门人才，培养一大批拔尖创新人才，把沉重的人口负担转化为丰富的、优质的人力资源，这是江苏实现“两个率先”唯一的选择。
    建设高教强省是江苏实现教育现代化的必然选择：江苏是高教大省，有115所高校，106万在校生，但不是高教强省，建设高教强省提高人才培养质量，为人的全面发展服务，为经济社会发展提供更有力的人才支持和知识贡献是今后江苏高教事业发展的必须要解决的问题。
二、全面提高教育质量是建设高教强省的核心要求
    提高高等教育大众化的水平，为人民群众提供更多的大学学习机会，到2010年，高等教育的毛入学率要从现在的29％提升到40％，达到中等收入国家（人均GDP为5000－10000美元）高等教育的发展水平。构建地区布局合理，类型、科类、层次结构完善的高等教育体系。改善办学条件，为人民提供更多的优质教育资源。提高高等教育的服务能力，为经济社会发展提供更大的人才支持和知识贡献。
三、高教强省建设中必须解决的若干问题
    1、投入问题
    增加投入使教育的总投入从目前的3.89%增加到5％～7%，为此，必须要走以政府投入为主，多渠道筹措教育资金的路子。
    2、质量问题
    全面提高教育质量是建设高教强省的核心问题。要注意几个关系的处理：
    （1）正确处理规模与质量关系：要提高大众化的程度，高教的规模还要扩大，从江苏省当前的实际出发，质量的提高更为重要。
    （2）正确处理重点和一般的关系：重点建设不能以牺牲一般高校为代价，必须保证每一个高校达到国家规定的办学条件的要求。其次，对重点建设高校的支持要引入竞争激励机制，要讲效益，力求避免长官意志，搞平衡。
    （3）正确处理扩大开放和继承优秀传统文化之间的关系：建设高教强省更需要扩大教育开放，借鉴国外的办学理念、经验、机制、制度，充分利用国外的人才和教育资源以实现教育现代化；
    要加强国际交流和合作办学，改革我们的人才培养模式和教学内容，以解决拔尖创新人才的培养问题；要学习国外的大学制度和评估制度，扩大高校的办学自主权，让高校能真正按照自己的办学理念办学，办出特色；要学习西方高校和企业、社会紧密结合的经验和成功做法，提高江苏省高校科技创新和服务的能力，但是在扩大教育开放的同时，不要忽视继承我国的优秀文化传统，我们要加强这方面的研究以提高人才培养质量。
    最后应当强调：在加强优秀文化传统的继承和扩大教育开放的同时，必须坚持马克思主义在思想领域中的指导地位。

大众发展阶段我国高等教育的科学发展策略
西北大学党委书记张炜
步入大众化高等教育发展阶段后，一个国家的高等教育将同时面临学生数量增长和提高教育质量的双重压力，高等教育的结构与功能、属性与理念、制度与组织行为方式等都将发生重大变化。我们既要从我国的实际出发，缩短与世界教育水平的差距，又要尊重高等教育发展的普遍规律，树立和落实科学发展观，采用科学发展策略：一是高等教育与经济建设协调发展；二是高等教育规模和质量协调发展；三是内涵与外延协调发展；五是不同类型高等教育协调发展；五是不同层次高等教育的协调发展；六是不同所有制高等学校的协调发展；七是不同区域高等教育的协调发展。
科学发展观，必须紧贴发展主题，落实到发展的实践中。我国高等教育仍然要把发展当作第一要务来抓，但高等教育的发展，既包括规模的扩大和质量的提高，也包括结构的优化和效益的提高，是一个诸多因素相互影响、连接互动的复杂系统过程。要准确把握我国高等教育发展过程的特征和本质，更好地认识、遵循和运用科学发展规律，采用科学发展策略，以实现高等教育的全面、协调和可持续发展。

中国高等教育结构的战略性转变
中国人民大学纪宝成
在我国高等教育的发展进程中，既要关注数量与质量问题，更要关注结构问题；调整高等教育的人才培养结构，发展高等职业技术教育的根本目的是造就数以千万计的专门人才；高等教育大众化的关键是结构调整，结构调整的关键是发展高等职业技术教育；我国发展高等职业技术教育的对策选择应是：1、科学定位；2、完善体系；3、办出特色；4、转变观念。

科学发展观与高校发展
四川大学卢铁城
一、定位与办学特色
    高校科学定位的涵义：高校科学定位是指学校在上下结合、充分论证的基础上，关于学校在近期和中长期的办学类型、办学层次、办学特色、人才培养标准和科研规模、水平的战略思考与目标定位。
    学校科学定位的重要性：凝聚人心、鼓舞干劲；实现学校办学资源、财力、人力的最优配置；明确教师队伍建设中培养、引进和调整的实际目标；学校领导的精力集中到抓主要任务上去；促成学校办学特色的形成；保证学校的教育质量和科研、社会服务的水平；提高学校在同类高校中的地位和影响。
    科学定位的依据：家和学校主管部门对学校的定位；学校自身条件；立足本层次、办出特色，位于同类学校前列，上级才会支持也才能向更高层次奋进。
    高校特色是学校的竞争力、生命力。办学特色，是指“人无我有，人有我优，人优我新”。办学特色有着丰富内涵，学校应自上而下，认真分析研究本校的优势与劣势，集中全校师生员工的智慧和力量，共同去培育、创造、发展、成熟。一要在校内取得广泛的共识；二要得到高教界的普遍认同；三要得到社会的公认。
二、坚持科学发展观，以人为本，保证学校全面、协调、可持续发展。
    高校教育必须坚持以育人为本，切实落实学生的主体地位，一切工作要以学生成才为中心；高校办学必须坚持以人才为本，全心全意依靠教师办学；坚持党委领导下的校长负责制，建设团结、和谐、敬业、奉献的校领导班子，才能保证学校全面、协调、可持续发展。
三、转变增长模式，以信息化推动高质量、高效益、高速度发展
    1、高校通过信息化加快教学手段和管理的现代化，提高教育质量，减少教师和管理人员。利用多媒体教学和网络教学，使学生聆听最好的教授讲课，在单位时间内生动、形象地传授更多知识，有利于激发学生想像力，达到更好的教学效果，能大大提高生师比，解决扩大规模的瓶颈问题。
    2、利用多媒体网络教学，发展远程教育，实现优质教育资源的共享，多快好省发展。
    3、多渠道筹集高教经费。